东方启音是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调、注意力等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。

　　以STAR中心为基础的服务

　　2016年东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

　　STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

　　STAR是运用应用行为分析灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

　　面向群体

　　自闭症谱系障碍

　　言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

　　自闭症倾向儿童

　　异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

　　儿童发育迟缓

　　体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

　　自闭症儿童的感觉统合障碍

　　自闭症儿童的感觉统合障碍，是指孩子的大脑神经系统无法对从感觉通道进人的外部刺激信号进行有效地组合，使身体出现不和谐的动作等。

　　感觉统合障碍会影响自闭症儿童的身心健康，导致孩子形成各种其他障碍。感觉统合障碍意味着他的大脑无法统合或控制身体各个部位或器官，使孩子的认知能力与适应能力有不同程度的下降，推迟他们的社会化进程。感觉统合异常或失调的孩子，虽然有健全的肌肉或神经组织，但大脑却没有办法好好地协调和运用它们。感觉统合障碍主要包括以下五个方面。

　　一、身体运用协调障碍

　　身体运用协调障碍指由感觉统合障碍导致的身体运动协调能力方面的问题和障碍。身体运用协调障碍早期的自闭症儿童，可能有以下表现：在解系鞋带、穿脱衣裤、扣扣子时动作迟缓、笨拙；在吃饭时常掉米粒；在言语方面，发音和语言表达发展迟缓；在行为方面，运动协调性差等。身体运用协调障碍在学习困难的孩子中较为常见。

　　二、结构和空间知觉障碍

　　这类障碍主要涉及视知觉方面，可能是由躯干感觉统合问题或右脑功能障碍导致。通常来说，自闭症儿童可能无法准确觉知空间距离，分辨左右关系，他们的视觉不平顺，看书的时候喜欢跳字或跳行，眼睛容易疲劳，有时候甚至无法进行阅读，等。结构和空间知觉障碍会严重影响孩子的学习效果和学习能力。

　　三、身体的平衡功能障碍

　　这类障碍是由于前庭觉未能有效地统合所接收的信息而造成，主要表现为自闭症儿童喜欢旋转，易摔跤，手脚笨拙，走路不稳，无法安静地待着，喜欢上下爬动或乱拍，不喜欢整理或清理自己所处的环境，经常把东西乱丢或弄乱等。

　　四、听觉语言障碍

　　造成这类障碍的原因较多，它的出现并不一定是由于感觉统合出现问题，可能是由于左半球功能或前庭平衡功能障碍造成。同时，如果养育者在抚养自闭症儿童的过程中，长期使孩子处于嘈杂的环境，或养育者经常在家庭中大吼大叫、大声责骂孩子，这在很大程度上会增加孩子出现听力问题的可能性，甚至语言发展受阻。

　　五、触觉防御障碍

　　触觉防御障碍与不安、活动过多有关，分为触觉过分敏感和触觉迟钝两大类。触觉过分敏感的自闭症儿童对环境变化过分敏感，容易害羞、怕黑，担心或害怕陌生环境。同时，触觉过分敏感的孩子也容易出现咬指甲、吮吸手指、偏食、挑食等问题。触觉迟钝的孩子往往表现为缺乏自我意识，学习主动性、积极性低，手脚行动僵硬固化等。