唐山哪里可以训练自闭症儿童理解和接收语言,小编推荐唐山康语儿童智能康复中心,是专业从事儿童言语及智能发展的机构,主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话.想了解更多详情的同学可以拨打网页上的400电话进行详细咨询!

自闭症儿童理解和接收语言

自闭症儿童的一个主要特点是：无论他们的语言发展看上去有多好，他们都是从字面上进行理解的。即使是那些理解得很好的人，也有可能犯各种各样的错误。因此我们需要训练儿童理解语言的真正意思。

一、吸引自闭症儿童的注意力

要理解他人的语言，首先要把注意力集中在他人身上，而自闭症儿重的目光游离不定，思无定所，别人在他们眼前犹如透明的玻璃一般，因此注意力准以集中，这也是造成他们难以理解别人语言的重要原因。

自闭症儿童的视觉能力会比一般的儿童稍有优势，因此，训练者在与自闭症儿童进行交流的时候，可以用一些相关的物品，特别是自闭症儿童感兴趣的物品作为工具来进行辅助沟通。例如,当训练者想告诉儿童自己要出门的时候，可以把钥匙呈现给儿童，在他们的眼前晃动，然后跟他们说:“我要出门了。”钥匙上甚至可以挂上一些儿童喜欢的饰物，以便更容易吸引他们的目光,引起注意。久而久之,当儿童看到那样的钥匙时，他们就能够明白是要出门了。而为了增加自闭症儿童与他人进行目光接触的可能，训练者也可以将儿童喜欢的物品放在自己的眼前，以此来引导、训练儿童注视自己的眼睛。

此外，在对自闭症儿童说话之前可以先叫他们的名字，等他们注意你在叫他们的时候再跟他们说话。刚开始，如果儿童对别人喊他们的名字没有反应，训练者可采取一些辅助措施，例如可以拿他们喜欢的玩具或者是食物放在他们的眼前，然后逐渐将玩具或者食物移到面前，引起他们的注意，或者是走到他们的身旁，拉起他们的手等，然后再喊他们的名字。运用这种方法时要注意,辅助的手段要由多到少,慢慢对自闭症儿童进行训练,较终做到在没有辅助措施的情况下,他们仍然能够对自己的名字作出反应。

另外,夸张的表情和手势也是引起自闭症儿童注意的一种方法，也是语言学习中的重要因素。夸张的表情和手势让儿童觉得新奇，产生兴趣，同时也利用了视觉方面的线索，这对自闭症儿童理解语言信息有一定的帮助。

二、自闭症儿童的听觉训练

1.自闭症儿童的声音觉察训练

在吸引了自闭症儿童的注意力之后，训练者要训练他们对声音的觉察能力，有意识地感知周围环境的声音。大部分自闭症儿童的听力是正常的，但他们缺乏聆听的意识和习惯，训练者需要培养他们对一些声音的反应。

刚开始可以通过游戏让自闭症儿童建立条件反射，训练者在提醒儿童注意听的情况下发出声音，而儿童在听到声音以后要作出相应的行为。这是较基本的训练，通过各种声音的刺激，提高自闭症儿童的听觉能力以及对声音的反应能力，使他们学会用听觉去认识周围的世界。在儿童基本建立了听到声音完成动作的条件反射后，训练者可以逐渐减少对儿童的提示，培养他们在自然情境下对声音作出反应的能力。在没有提示的情况下,如果儿童一直未能觉察到声音，没有反应时，训练者可以对他们进行提醒，例如说“听,是什么声音”等，也可以把手放在耳朵旁做倾听状。

在进行训练的时候，较好由两个训练者共同完成,其中一个训练者发出声音，另一个训练者负责完成动作,给自闭症儿童进行示范,以便他们更好地理解规则;同时，发出声音和完成动作由两个训练者分别完成，能够避免造成自闭症儿童的误解，以为是要在自己发声后再实施行为，这样就不能达到让他们注意声音的效果了。

2.自闭症儿童的声音辨别训练

除了要训练自闭症儿童对声音的觉察，还要教会他们对各种声音语句的辨别，要让他们明白具体的某些声音是代表了什么，例如在听到“苹果”的时候，他们不应该指着香蕉,而在跟他们说“洗澡”的时候，他们不应该走进房间睡觉等。

训练从易到难，首先是辦别简单的词语。训练者在自闭症儿童面前摆几样物品，例如几种水果。刚开始数量不宜过多，一般是3~5个。当训练者说出“苹果”的时候，自闭症儿童要拿起或指着苹果。接下来慢慢地增加难度，可以增加语言的复杂性，采用问句的形式,如问儿童:“苹果在哪里呢?”随着训练的深入,还可以逐渐增加水果的种类。