宁波比较有名气的自闭症康复机构

　　康语是目前的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园!目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

　　自闭症重复刻板的行为有哪些

　　自闭症儿童的重复刻板行为分为刻板行为、强迫行为、仪式化行为、自伤行为、同一性行为和狭窄兴趣。

　　1、刻板行为是指明显的毫无目的的运动或以一种相似的方式不断重复的动作（如不断地晃动身体，重复手指的动作等）。

　　2、强迫行为是指据某种规则或以往做事的方式重复或实施的行为（如以特定的顺序排列某些物品，门窗必须始终保持关着，机械地重复数字等）。

　　3、自伤行为是指以一种相同的方式重复某些有可能造成身体伤害的行为动作（如撞击头部，咬自己的手臂等）。

　　4、仪式化行为是指以相同的方式重复日常生活中的一些活动，自闭症儿童的仪式化行为多是与日常生活、自我照料有关（如坚持食用某种固定的食物，睡前坚持做某些固定的事情以及坚持穿固定款式、材料的衣服等）。

　　5、同一性行为是指拒绝变化，坚持事情保持不变的行为（如坚持要求某些物品处于相同的位置，被别人打断时会感到焦虑，坚持某些特定的事要在特定的时间发生等）。

　　6、狭窄兴趣是指关注点兴趣点以及活动范围狭窄或受限制，全神贯注于某项活动，强烈依恋某种物品，迷恋能动的物品（如迷恋钟表的指针，喜欢物品的局部而非整体，喜欢玩弄玩具车的车轮，而不是喜欢玩具车等）。

　　刻板行为和自伤行为这两类比较容易观察到的行为被称作重复的动作，为低水平重复刻板行为，而其他四类相对较为复杂的行为则归为高水平重复刻板行为。一些学者通过实证研究，对重复刻板行为重新进行梳理，运用自闭症诊断与访谈量表中关于重复刻板行为检核的项目，对确诊为自闭症儿童的重复、刻板行为结构进行研究，支持了高低水平的分类方式，并将低水平重复刻板行为和高水平重复刻板行为分别命名为重复的运动行为和对一致性的坚持。