石家庄比较不错的儿童自闭症干预康复中心，推荐石家庄金博智慧儿童自闭症康复中心，石家庄金博智慧根据儿童自闭症（孤独症）的特性，设计出脑波反馈训练、认知能力训练、沙盘训练等。脑波反馈训练作为21世纪神经科学领域的核心技术，具有见效快、无副作用的优势，他能够从根本上，直接激活孩子的语言中枢、增强孩子的表达能力，让孩子更快的摆脱自闭情况。认知能力训练则挖掘孩子的潜能，增进其语言、视听、思维等多项能力，增强其信心，促进自闭症儿童与他人交流，融入同龄群体，矫正行为异常，让他们回归社会。认知能力训练是根据孩子的年龄和兴趣摆放的各类玩具，在孩子的玩耍过程中，老师会根据孩子的表现来引导他们，培养孩子的思维连贯性、双向交流能力、语言表达能力以及个人情绪的处理。接下来石家庄金博智慧给大家介绍一下有关儿童自闭症的资讯：

如何为自闭症儿童制作情绪识别类教具？
　　在学校日常教学中，教师可以通过制作一些情绪识别、情绪行为管理的教具，帮助自闭症儿童辨认不同情绪的特征以及适当地调控自己的情绪，进而提高孩子的社会交往与其他方面的能力。
　　情绪的教学主要以图片为教学材料，因此根据自闭症儿童的实际水平，可以准备真人照片和简笔画（包括卡通图片）作为情绪识别的教学图片。情绪识别主要是对面部表情的识别。20世纪70年代，国外的提出了人类的六种基本表情，包括快乐、害怕、生气、惊讶、伤心和厌恶。所以孩子的情绪识别教学可以以这六种表情的辨认作为教学目标。
　　教师可以将人物各种表情图片与名称一一对应，让自闭症儿童进行匹配分类练习；也可使用小正方体制作情绪骰子，每一面贴上一种基本情绪，让孩子在投掷骰子的过程中练习情绪（表情）的认知；还可设置不同的情境，如见到了蜘蛛很害怕、吃到了草莓很开心等，训练孩子认知区辨不同情境中的人物情绪或表情。需要注意的是，这属于情绪识别教学的进阶课程，是在基本情绪识别的基础上才可以进行的。
　　在情绪识别教学中，除了使用图片等教具对自闭症儿童进行认知训练外，教师等成人的表情模仿也是课堂教学丰富的教学资源。教师在孩子面前演示一种面部表情，并问学生：“我现在是什么表情？”也可通过表演情境剧的形式展示情绪的教学，如教师拿出蜘蛛的玩具模型，放在桌子上，表现出很害怕的表情，然后问孩子：“我现在是什么表情？”还可让孩子模仿教师的表情。
　　有些自闭症儿童认知能力较好，教师可以在情绪识别情境教学时帮助孩子分析产生各种情绪的原因。给孩子看与情绪有关的因果关系图片（如打雷了，我很害怕）或现场教师示范模仿相似情境，并问孩子其中的人物为什么会产生某种情绪或露出这种表情。