康语是目前的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园!目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

　　自闭症儿童认知表达的训练步骤

　　认知表达是自闭症儿童康复训练的一项重要内容，自闭症儿童认知表达的训练步骤如下：

　　1、模仿式的认知表达

　　模仿式的认知表达就在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说。比如，自闭症儿童能正确指认苹果后，老师让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，老师让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，老师让孩子模仿说“大球、小球”等等，这是自闭症儿童认知表达训练的步。

　　2、问答式的认知表达

　　问答式的认知表达就是针对认知理解训练的内容，老师进行提问自闭症儿童来回答，此步骤的训练是在阶段的基础上进行。比如，项目1：老师问“用遥控器干什么？”自闭症儿童回答“用遥控器开电视”；老师还要问“用什么开电视？”孩子回答“用遥控器开电视”。这是自闭症儿童认知表达训练的第二步。

　　3、扩展性的认知表达

　　扩展性的认知表达就是训练自闭症儿童理解表达与某项认知内容相关的知识或问题，这项训练是在个阶段的基础上进行的，需要孩子具备一定的认知量的积累。比如，老师教自闭症儿童能说出一些与苹果相关的问题：“这是什么？”、“这是什么颜色的苹果？”、“苹果是什么味道的？”“谁喜欢吃苹果”、“苹果长在哪里？”、“我们去那买苹果？”、等等。

　　4、主动性的认知表达

　　主动性的认知表达就是自闭症儿童在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与该材料或事物相关的内容。这个步骤的训练是前几个阶段积累的前提下开展的，在此阶段的训练中，应鼓励自闭症儿童主动地把之前学的内容说出来，不要依赖于提示或问答。比如，老师拿几张动物卡片或小书，然后一张张出示给孩子，不用老师提问，孩子就能主动说出与卡片相关的知识，“老虎爱吃肉”、“大象鼻子长、耳朵大”、“小狗汪汪叫，吃骨头”等等。

　　开始进行主动性表达的时候，自闭症儿童可能不知道该如何开始，家长或老师可以适当用手势或关键字进行提示，然后逐渐撤消提示，让孩子学会主动说，并把这个模式持续下去。