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课程介绍
自闭症儿童不同程度地存在着社会交往障碍，不能理解与他人交往的意义，不能相互交流，社交障碍阻碍了他们融入学校和社会，这也是家长们比较头疼的问题之一。
重庆特殊儿童社交康复训练课程简介
授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：一对一/一对二
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
自闭症孩子社交障碍训练，培养孩子的社会主动交往意识：
1.观察孩子的情感。别以为孩子什么都不知道。事实上，孩子心里有感情，但是他不能表达出来。他知道谁对他好，谁对他不好，有些话可能会伤害孩子。
比如让孩子做认知训练，孩子不配合，训练难度极大。这不能简单地归结为孩子水平差，智商低等等。可能是孩子讨厌这种训练方式。
2.让孩子远离孤独。有些家长觉得孩子本身不具备社交生活技能，或者是忙于其他一些事情，就买些玩具让他独自玩。这样时常让孩子一个人独处会让孩子更加孤僻，难以参与社交活动。
3.游戏时融合训练。自闭症儿童越早与同龄人玩耍，他们越有可能有积极社交的愿望，这就是我们所说的人际发展疗法。以上是培养社会主动交往意识的基本思路，应贯穿于长期的培训过程。
课程效果：
1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
重庆特殊儿童社交康复训练课程简介
授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
自闭症孩子社交障碍训练，培养孩子的社会主动交往意识：
1.观察孩子的情感。别以为孩子什么都不知道。事实上，孩子心里有感情，但是他不能表达出来。他知道谁对他好，谁对他不好，有些话可能会伤害孩子。
比如让孩子做认知训练，孩子不配合，训练难度极大。这不能简单地归结为孩子水平差，智商低等等。可能是孩子讨厌这种训练方式。
2.让孩子远离孤独。有些家长觉得孩子本身不具备社交生活技能，或者是忙于其他一些事情，就买些玩具让他独自玩。这样时常让孩子一个人独处会让孩子更加孤僻，难以参与社交活动。
3.游戏时融合训练。自闭症儿童越早与同龄人玩耍，他们越有可能有积极社交的愿望，这就是我们所说的人际发展疗法。以上是培养社会主动交往意识的基本思路，应贯穿于长期的培训过程。
课程效果：
1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
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