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石家庄新华区中学生在哪里学编程比较好
来源：石家庄少儿编程培训学校-童程童美时间：2024/1/21 13:49:54
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少儿编程教学方式对比
少儿编程,或者说信息技术,对中学是一个新兴.对于一个新事物,看法不一、做法不一是很常见的.赞扬者说少儿编程是未来创造世界的大门,漠视者则认为不过是一个新的技能而已.不仅围观者,下场的人做法也有很大不同.只是这种不同,并不是体现在工具层面.因为在开始,大家要么选择图形化编程工具,要么选择一二简单小硬件设备,炒菜的锅大同小异,区别还是在炒菜本身上.针对这个话题,重新切入一个视角.我们通过对比不同的教学过程,来探讨不同侧面的可能性.核心有点类似于教师说课,但比教师说课更灵活,下面我们就少儿编程教学方式进行对比.
少儿编程教学方式对比:
1:知识讲授
这是一种传统的教学方法,从中学文化主课到高等教育中的大部分讲师,再到职业教育中的许多场景,都是如此的.这里所有教学目标中,涉及“学会程序模块”的部分,都是程序设计的知识性目标,也就是编程语言的指令(而对于“发散思维”等能力,则从课程大纲上难以看出如何落地).这种指令和相关知识,在另外一个团队的公开教学视频中,很好的展现了知识讲授的教学方法:老师给出屏幕上的例子:一个座标系背景下不同位置有不同的表情.老师提问:找一找座标为(2,2)的表情是哪个?然后学生们就可以回答,老师进行确认.
这就是我们常见的一种形式,把教学目标拆解成知识目标(按照主课方式也会拆解能力目标,但许多时候是知识目标的重复,再加上一些特点或概念),然后通过讲解和训练的方式,去落实知识目标的教学.
2:步步引导操作
另一种常见的方式是步步引导操作.这种教学方式,其实是针对的是少儿编程这种课程,其知识目标是以操作性知识为主的——至少在启蒙入门阶段,大部分的知识都是操作性知识.所以,我们能见到的许多课程,是类似于这样的:上来先介绍编程工具的基本方面,比如舞台、角色、积木编码等等,然后会用一个很小的任务,一般选用游戏场景,来吸引孩子一步步操作,进而动手实现一个小的游戏活动.
这里的重点是一步步引导操作,用操作来学习各种编程行为,加角色、改属性、拖放代码……每若干操作会形成一个结果,一个可以执行的小游戏活动场景.通过不断的模仿操作和查看结果,来学习编程知识.这样的操作过程,如果团队资源足够,会再嫁接一套IP形象和资源体系,用IP形象的方式来推动不同课节之间的切换,也可以用小动画来衔接.但总而言之,教学方法可以概括为步步引导操作.
3:多领域问题分析探究
这是小组活动教学为核心形式的教学方式,但教学的逻辑,是以问题探究为驱动的(且必须以).在这种方式下,问题的提出和对问题的思考,是第1位的,对问题的操作和模拟解决是第二位的,而解决方案中的知识讲授,是第三位的.孩子在问题思考过程中是发散的,操作可以探究也可以学习示范,但知识需要经过问题思考和操作探究过程——在这个过程中,孩子们可以提出新的问题.
教师重要的是提出初始问题,引导问题思考过程,为问题解决提供思考和测评框架.并激发孩子们深度参与.这种教学方式当然不是常见的,且也不是成熟的.它在部分环节可能涉及到第2种和第1种教学方法的实施,但大家需要注意到关键:这两种教学方法的使用都是有前提条件和时机的.所以这种教学方法的实施不如前两种容易操作,不如它们容易标准化.但也不是没有实施方法和脉络.
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