广州乐博乐博少儿机器人编程考级

教学方法

机器人的出现使得产品自动化，标准化，统一化成为可能，带领人类步入现代化社会。简而言之，机器人把思想转化为行动。实际上，机器人教育就是从机器人这一特性延伸开来的。机器人教育是指通过机器人的设计、组装、编程与运行，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力（动手能力、创造力和思维能力）。

如果说幼儿、少儿教育的本质就是教孩子做人，那机器人教育就是在这个基础上教孩子做事。roborobo课程的模式与流程（情境导入、探索体验、反思学习、总结重构）十分吻合孩子获取和建构知识的特点。同时，也恰恰吻合流程管理的PDCA循环理念。

情景导入（plan）：

情境导入的环节，一方面通过与生活息息相关的场景，激发孩子们头脑中已有的“图式”，让孩子们将已有的生活经验，将本次机器人活动主题对接起来。同时，引导孩子们在头脑中构思，设计出本次机器人的造型，思考其功能。实际上，通过这个环节，让孩子们对机器人制作，做一个基本的计划。

探索体验(do)：

探索体验分成组装与编程两部分，组装的过程，孩子们将自己头脑中设计出来的机器人，付诸于现实，在这个过程中，培养了想象力、创造力与动手能力。在编程部分，则充分的考验孩子们的逻辑思维能力和细心的做事习惯。

反思学习（check）：

孩子们在学习的过程中，可能会遇到各种挑战与挫折。经过摸索之后，孩子们对机器人任务、对自己的能力也有了大概的认识。此时，老师鼓励孩子们积极探索，勇于创造，针对孩子们在探索过程中出现的问题，做出有针对性的指导。

总结重构（action）：

孩子们基本上完成了本次活动的主题任务。老师根据课堂上孩子们出现的各种问题，做出概括性的总结，并演示机器人制作的较好方法，集中指导。孩子们根据老师的提示，结合自己的想法，提出见解，分析成功或者失败的原因。

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