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湖南长沙有改善孩子记忆力和专注力的地方吗
来源：长沙博沃思记忆力训练中心时间：2022/7/27 16:19:55
湖南长沙有改善孩子记忆力和专注力的地方吗？专注力是一切学习的基础，良好的专注力是孩子今后学习的有力保障，那里有专注力那里才有记忆力。湖南长沙改善孩子记忆力和专注力，推荐长沙博沃思教育，成立于2012年，校区位于长沙岳麓区附近。通过引进CAS测评系统，科学地测评出孩子的认知水平，并根据测评结果匹配相对应的认知力训练项目及计划，有效地提升孩子的专注力、记忆力、创造力、逻辑思维能力、情绪管理、执行力、理解能力、想象能力、自主学习能力、阅读能力等十项能力的训练提升，以科学、有效的训练方式，帮助孩子提升综合能力。经过多年的教学沉淀在国内赢得了很好的口碑和，校区全年开课，随到随学，致电为您匹配就近校区！
专注力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。家长要使孩子的大脑生长发育得好，除了要做到保持科学供给充足的营养和有规律的作息时间安排睡眠以外，还要不断加强与训练大脑对五官收集的信息进行优化处理的能力。大脑就像计算机的中央处理器，具有高度的分析、运算、转换、处理、控制、反馈和储存的功能，这就表现在集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。因而，大脑的专注力某种角度就表现在注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移的四种品质上，这是衡量一个人专注力好坏的标志，也是大脑发育的情况的体现。
（一）注意的广度。
也就是注意的范围有多大，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。可以通过看或听一串数字、字母、图形后，再过几秒让孩子说出来，随着孩子的成长及不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。
（二）注意的稳定性。
注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把专注力平均分配于活动当中。家长可以根据孩子的实际能力，逐渐培养有效专注力的能力。就如，孩子能够一边看书，一边记录书中的精彩语言；一边听歌，一边吃饭，还要交谈。这样，通过不是很复杂的内容目标上加以持续的训练。
（四）注意的转移
注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动中去。专注力转移的速度是思维灵活性的体现，也是大脑加工信息形成判断的基本增加。例如，让孩子看完一个有趣的片子后，再转到完成作业的解题当中，这就能有效训练孩子的注意转移性。对孩子而言，学会转移专注力和专注力集中对提高学习成绩都有益处。
有目的地训练专注力，促进提高孩子的记忆力。
专注力是记忆力的基础，记忆力是专注力的结果。没有良好的专注力就没有良好的记忆力，良好的记忆力是建立在良好的专注力基础上的。那么，要训练孩子的专注力，不但要提孩子的注意的四种品质，还要提升对视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的信息进行收集、整理、沟通、控制、反馈和储存的过程的运转与处理的速度，从而促进提高孩子的记忆力。
（一）听觉练习，处理声音。
家长可以通过语言指令，让孩子完成一系列的指令任务，测练大脑对语音处理编码的情况。比如：家长要带孩子出门，特意对孩子说些“任务”。到卧室拿顶帽子，到大厅拿水壶，再到厨房拿个勺子，出门前穿好袜子。然后等着看孩子的处理情况，如果丢三落四，一片混乱，说明孩子对语音“翻译”能力要不断练习。家长可以先一项一项地练习，“去房间拿顶帽子”、“到大厅拿好水壶”、“去厨房拿个勺子”、“到门口穿好袜子”、“喝一口水”出发。如果能做好，那下一次就两项两项地训练，一直做到五项左右，孩子的“语音翻译”就算“成功”了。
（二）视觉训练，空间信息。
就是家长通过让孩子完成一系列的“指令”的过程中，故意在期间放些孩子特别感兴趣或喜欢的东西或玩具，干扰孩子要拿到的“物件”，提高孩子的空间信息的处理应对能力。比如：让孩子拿帽子时，下面故意放些漂亮的围巾，旁边放辆滑板车、右边放个足球，左边放些孩子喜欢的“大白兔”糖果。这样考考孩子能否把帽子给找出来。如果不能的话，就说明孩子的视觉信息的处理能力很容易被喜欢的、感兴趣的事物给打断，从而导致取物“失败”。这就应该反复训练其视觉“干扰”的应对处理能力，当能在三番五次的取物训练中都能正确拿到时，孩子的精神集中力就该“毕业”了。
专注力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。家长要使孩子的大脑生长发育得好，除了要做到保持科学供给充足的营养和有规律的作息时间安排睡眠以外，还要不断加强与训练大脑对五官收集的信息进行优化处理的能力。大脑就像计算机的中央处理器，具有高度的分析、运算、转换、处理、控制、反馈和储存的功能，这就表现在集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。因而，大脑的专注力某种角度就表现在注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移的四种品质上，这是衡量一个人专注力好坏的标志，也是大脑发育的情况的体现。
（一）注意的广度。
也就是注意的范围有多大，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。可以通过看或听一串数字、字母、图形后，再过几秒让孩子说出来，随着孩子的成长及不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。
（二）注意的稳定性。
是指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。也就是听课质量；例如当孩子在听课时大部分时间处在"溜号"状态或者偶尔会出现"溜号"状态。导致孩子知识断点比较多，直接影响听课质量。
注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把专注力平均分配于活动当中。家长可以根据孩子的实际能力，逐渐培养有效专注力的能力。就如，孩子能够一边看书，一边记录书中的精彩语言；一边听歌，一边吃饭，还要交谈。这样，通过不是很复杂的内容目标上加以持续的训练。
（四）注意的转移
注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动中去。专注力转移的速度是思维灵活性的体现，也是大脑加工信息形成判断的基本增加。例如，让孩子看完一个有趣的片子后，再转到完成作业的解题当中，这就能有效训练孩子的注意转移性。对孩子而言，学会转移专注力和专注力集中对提高学习成绩都有益处。
有目的地训练专注力，促进提高孩子的记忆力。
专注力是记忆力的基础，记忆力是专注力的结果。没有良好的专注力就没有良好的记忆力，良好的记忆力是建立在良好的专注力基础上的。那么，要训练孩子的专注力，不但要提孩子的注意的四种品质，还要提升对视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的信息进行收集、整理、沟通、控制、反馈和储存的过程的运转与处理的速度，从而促进提高孩子的记忆力。
（一）听觉练习，处理声音。
家长可以通过语言指令，让孩子完成一系列的指令任务，测练大脑对语音处理编码的情况。比如：家长要带孩子出门，特意对孩子说些“任务”。到卧室拿顶帽子，到大厅拿水壶，再到厨房拿个勺子，出门前穿好袜子。然后等着看孩子的处理情况，如果丢三落四，一片混乱，说明孩子对语音“翻译”能力要不断练习。家长可以先一项一项地练习，“去房间拿顶帽子”、“到大厅拿好水壶”、“去厨房拿个勺子”、“到门口穿好袜子”、“喝一口水”出发。如果能做好，那下一次就两项两项地训练，一直做到五项左右，孩子的“语音翻译”就算“成功”了。
（二）视觉训练，空间信息。
就是家长通过让孩子完成一系列的“指令”的过程中，故意在期间放些孩子特别感兴趣或喜欢的东西或玩具，干扰孩子要拿到的“物件”，提高孩子的空间信息的处理应对能力。比如：让孩子拿帽子时，下面故意放些漂亮的围巾，旁边放辆滑板车、右边放个足球，左边放些孩子喜欢的“大白兔”糖果。这样考考孩子能否把帽子给找出来。如果不能的话，就说明孩子的视觉信息的处理能力很容易被喜欢的、感兴趣的事物给打断，从而导致取物“失败”。这就应该反复训练其视觉“干扰”的应对处理能力，当能在三番五次的取物训练中都能正确拿到时，孩子的精神集中力就该“毕业”了。
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