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淄博学习机器人哪个品牌好

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让自己的孩子拥有一项或几项特长,是很多年轻父母所追求的。因此越来越多的兴趣班雨后春笋般地冒出来,越来越多的孩子参加了各种兴趣班。我家欣欣也不例外,根据他个人爱好和综合评定,我们选择了英语和机器人两个兴趣班,英语学到现在已经一年八个月,机器人也学了近九个月,中班暑假期间还学过一个多月的绘画兴趣班。在孩子上兴趣班的过程中,我们大人也受益匪浅,和孩子一起成长,一些思想认识也会发生变化。

欣爸以为:学龄前的孩子上兴趣班,并不是学与玩的矛盾体,而是结合体,关键看家长如何引导与选择。

我们周围的孩子有上兴趣班的,也有没上的;有上1-2个兴趣班的,也有上3-5个兴趣班的。凡事都有正反两派,赞成者有之,反对者亦有之。反对者大多是一些“理性”的家长或,抛出“让孩子拥有快乐童年”而坚决不上兴趣班的言论。

在没有孩子之前,我也是这样想的,我们小时候不也是什么都没学,不一样考上大学。现在的孩子就不能像我们那样快乐童年?一定不能让自己的孩子从小就成为班奴,要给他快乐的童年。在欣欣四岁之前,我们从来没上过什么兴趣班,基本是玩着长大,实践着当初的想法。

直到欣欣4岁多的时候,我们才给他报了个兴趣班——机器人,这还是他自己硬要求报名的。事实上,欣欣上了一年多的英语兴趣班告诉我,欣欣并没用因为上兴趣班而失去快乐童年。相反,因为上了机器人兴趣班,欣欣多了一个游戏玩耍的环境,多了一个交友交流的空间,多了一个展示自我的平台。其实,兴趣班并不是痛苦、压力的代名词,并不是洪水猛兽;并不是上了兴趣班,孩子就没有快乐的童年;也并不是孩子不上兴趣班就一定有快乐的童年。

通过欣欣上兴趣班的实践来看,兴趣班其实并没割裂学与玩,学与玩并不矛盾对立,而是相辅相成,玩中学,学中玩。机器人兴趣班,并不是我们大人那样单纯地认为组装积木、摆弄机器人,而是通过机器人组装、机器人编程、机器人对抗以及机器人原理教学,借助编程卡让孩子“学”机器人,这样即让孩子在课堂上学到该学的知识,也体验到学习的乐趣;回家后让孩子也可以用童程童美的教具在家组装理解机器人,会基本的组装后,老师就会教孩子一些机器人编程原理,让孩子自己设计编程机器人;还有辅助的图册等等,都让孩子感觉是在玩。

“玩”了一年的童程童美机器人课程,欣欣已经初步掌握了机器人的编程的原理、逻辑,对于机械相关动手能力强了很多。较难得的并不是学会多少东西,而是他的逻辑思维能力真的好了太多,做事的条理性很强。

学习一个兴趣班,等于多了一项特长,收获一种快乐,得到一种熏陶,在学习机器人方面体现更为明显。上了机器人兴趣班,小子又多了一个交流的舞台,在那里可以尽情地和小伙伴们指挥操控机器人对抗竞技,这不也是在玩?有了机器人,也丰富了我们家的精神文化建设,多了一项饭后娱乐项目。从此我们家在茶余饭后,不只是打牌、游戏、阅读,有时候还会一起和孩子组装机器人,生活多了一份智慧和快乐。

还经常会有共同兴趣的小朋友来家中车轮大战。这样的快乐会比在小区疯玩疯跑、比孩子一个人无聊在家看电视或一个人在家玩更不快乐?我们在上机器人兴趣班的时候,一个妈妈说:“暑假要是不给他报兴趣班,天天呆在家里看电视,浪费时间,电视看多了会变傻,还不如来这里上课,可以玩,也可以学到东西。”另一个妈妈说:“是啊,现在家里都是一个宝贝,孩子缺少玩伴,不像我们小时候,一个人关在家里是很无聊的,来这里学点东西不错,只是我们大人比较辛苦”。这两个妈妈说的不无道理,虽然上兴趣班的动机不纯,说的也是一个问题。

就是你在假期、周末不让孩子上兴趣班,又有多少父母可以在寒暑假、周末经常陪孩子出去玩?在家自娱自乐的孩子就快乐?我们也并没有因为上兴趣班而减少户外活动,经常是周六上午上课,下午到小区玩或者去图书馆;周日只要天气好,一定会带他到植物园、园博园、五缘湾、观音山……到大自然中去玩耍,放松心情,学习一些书本上没有的知识。

上兴趣班是否会让学与玩产生矛盾,关键看家长如何把握与定位。如果家长一心望子成龙望女成凤,盲目跟从,东施效颦,给孩子报了很多TA自己并不喜欢的兴趣班,那么这样的兴趣班就无从快乐可言。个人觉得兴趣班1-2个比较合适,如果超过超过2个,确实会占据孩子太多的休息、玩耍时间,长远看来有点得不偿失。学与玩是否矛盾,关键看作为父母的你如何应对。希望兴趣班能成为每个孩子成长的乐园,让孩子从中得到乐趣,增长见识,提高一些个人能力。

学与玩从不矛盾,寓教寓乐,才是真正适合孩子的教育方式,让孩子快乐的学习是每个家长应该做的。


课程介绍

成长体系
级别 名称 内容介绍
Level 1 SPIKE启蒙L1 使用乐高SPIKE教育套装结合图形化编程,通过有趣的故事引导 激发孩子的求知欲,掌握驱动机器人的方法与技巧,让孩子感受机 器人编程的魅力。
Level 2 SPIKE启蒙L2 使用乐高SPIKE教育套装配合图形化编程,将软件和硬件进行结 合,充分发挥孩子的创造力和主动探究能力,并感受人机交互的奥 妙,助力孩子成为编程小达人。
Level 3 SPIKE 基础 机械结构的搭建,如机械手臂、动滑轮、齿轮传动等,结合生活案例 制作有趣的机器人项目;基于Scratch的图形化编程基础模块, 重点培养孩子的独立解决问题和空间建构的能力。
Level 4 SPIKE 进阶 扩展新的机械结构,搭建的难度和自由度升级;图形化编程难度 加大,使用的模块和语法增加;融入科创挑战活动项目,培养 孩子的逻辑思维能力和实战经验。
Level 5 SPIKE 高阶 案例更贴近实际生活问题,采用Python代码编程,包括变量、函 数、数据类型及程序语法等相关知识,通过数据结构和算法的应 用,得出解决问题的较优方法,进一步提升逻辑思维能力和项目整 合能力。
机器人编程的好处
  • 数字时代孩子必备的能力与素质
    可培养孩子的逻辑思维能力、专注力、创造力等综合能 力,可显著提高孩子的数字思维、信息的辨识与分析等 能力可提升人机交互能力,激发孩子发明创新的思维能 力等。
  • 编程已被多国纳入评测体系
    已有24个将编程纳入基础教育体系2017年,教 育部发布《义务教育课程标准》,将科技启蒙 教育开展时间提前至,2019年, 教育部发布 了《2019年教育信 息化和网络安全工作要点》,要求中 要逐步推广编程教育。
  • 人工智能是未来社会的发展趋势
    数字时代已来临,中国孩童是被电子设备包围并成长起 来的“数字原住民”理解人工智能的运行逻辑将越来越 重要。
  • 编程融合多领域知识,孩子发展更全面
    编程所涉及到的十分丰富,知识涵盖自然科学、社 会生活、人文地理等多领域。
课程优势
  • 内容专业
    遵循孩子的生理发育规律和特 点,将丰富的机械结构知识和 编程知识融入,编程知识更专 业,结构设计更合理。
  • 体系完善
    SPIKE每阶段的知识内容 与设计,满足各阶段孩子 的成长需求。
  • 软硬结合
    硬件机器人搭建加软件编程的 结合方式既能培养孩子的动手 和空间建构能力,又能培养孩 子的逻辑思维。
  • PBL项目式培养
    内容结合实际问题,每完成一次内容相当于 解决一个实际问题,极大地锻炼孩子的团队 协作、分析设计、解决问题等能力。
  • 机器人科创挑战活动-CBL挑战式培养
    日常采取PBL项目式方法,阶段性采用CBL 挑战式培养方法,融入机器人科创挑战活动 在编程的同时让孩子收获荣誉感和成就感。
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